Sesión 3

Uso de las tics

Con el uso de las Tics, se amplían las perspectivas de búsqueda de fuentes objetivas de información, en este caso bibliografía de contenido histórico (historiografía escrita, propia de nuestros enfoques a trabajar), entonces reconocemos que es imposible o muy difícil que en la mayoría de los casos el educando se convierta en un investigador autodidacta que retome la tarea heurística de dudar de las fuentes de primera mano, o de convertirse en un acucioso académico, muy entusiasta a la hora de búsqueda de las fuentes objetivas de información, este papel lo debemos tomar nosotros como docentes, aprovechando los recursos de las instituciones académicas entre ellas, principalmente las Universidades, Centros e Institutos de Investigación Académica y Científica, a través de sus accesos libres a las plataformas en línea de sus bibliotecas públicas como recurso de búsqueda y en algunos casos consulta de fuentes; bibliográficas, hemerográficas, audiográficas y archivísticas, apoyándonos en el ejercicio de la hermenéutica para la interpretación de las fuentes mismas. Referimos entonces que para poder llevar una secuencia didáctica en la que logremos los aprendizajes esperados y las competencias que se favorecerán en los educandos debemos obtener conocimientos previos antes de interpretar y transmitirlos a nuestros educandos, de ahí la importancia de la consulta de las fuentes objetivas, utilizando el uso de las Tics, pues cada vez más, la fuente bibliográfica está siendo digitalizada para su consulta libre y gratuita en internet, lo que amplía nuestras alternativas y nuestros enfoques, de la misma forma nos permite diseñar y adecuar estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje, mismas que fortalecerán nuestra ruta de mejora.